Яблоко на уроке русского

Сегодня по планированию в 8 классе тема «Синтаксические связи слов в словосочетании» (про согласование, примыкание и управление). Как 45 минут урока русского языка сделать живым, нескучным и полезным для речи современного школьника, а не только для ЕГЭ? Можно воспользоваться одним из замечательных учебников, хотя и не попавших, увы, в перечень рекомендованных и допущенных к работе в школе (например, учебником Г.Г.Граник, Н.А.Борисенко и др.) Можно заглянуть в книгу А.Т. Арсирия «Занимательные материалы по русскому языку» или очередной раз перелистать страницы книги «Речь, язык и секреты пунктуации». Заглянула, перелистала, посмотрела.

Рекомендации по оцениванию основных видов речевой деятельности

ДОРАБОТАННЫЙ МАКЕТ МЕТОДИЧЕСКИХ РЕКОМЕНДАЦИЙ «СОБЛЮДЕНИЕ ЕДИНЫХ ПОДХОДОВ К ФОРМИРОВАНИЮ И ОЦЕНИВАНИЮ ОСНОВНЫХ ВИДОВ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА ЭТАПЕ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО И ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ» ссылка

Новые подходы к оценке знаний учащихся

Источник
Содержание и цели образования претерпевают постоянные изменения в соответствии с требованиями времени. В связи с этим, появляются новые технологии и средства обучения. Однако, основной формой по-прежнему остается урок.

В наши дни остается достаточно много учителей, тяготеющих к традиционному уроку. Их предпочтения чаще всего объясняются привычкой, боязнью нового, а порой и обычным непониманием существующих инноваций. Отдельного внимания заслуживает современная система оценки знаний. Давайте разберемся, можно ли пользуясь пятибалльной системой адекватно оценить знания учащихся.

Еще до революции в России использовалась шестибалльная система с оценками от нуля до пяти. Сначала упразднили «нуль», а следом за ним ушла и «единица». Российской академией образования был разработан проект перехода на двенадцатибалльную систему, которая, в теории, позволяет уйти от «плохих» и «хороших» оценок и даже предполагает оценивание одаренных учеников. Однако, современные учителя по-прежнему имеют дело с пятибалльной системой и пытаются модернизировать ее по-своему. Для этого:

1. используются оценки с «плюсом» и «минусом»;
2. к цифровым оценкам добавляются словесные;
3. в дневнике рядом с оценкой может записываться обращение к родителям.

Единого списка обязательной школьной литературы пока не будет

О том, чем чреват такой список, рассказали разработчики Примерной программы по литературе

Тяжелые идеологические бои вокруг того, ограничивать ли школьную литературу обязательным списком изучаемых произведений, идут с переменным успехом. Основных подходов три: подробный перечень книг, строго обязательный для всех школ; сочетание обязательных и вариативных произведений на выбор учителя; перечень рекомендованных книг. На сегодня перечень произведений останется рекомендованным, заверили «МК» разработчики Примерной программы по литературы.

Читать здесь

Примерное содержание учебного предмета "Литература" для 10-11 класса

Примерное содержание учебного предмета "Литература" для 10-11 класса

Обсуждение концепции преподавания русского языка и литературы

В печати опубликована для обсуждения широкой общественностью, а прежде всего учителями русского языка и литературы  «Концепции преподавания русского языка и литературы в общеобразовательных организациях Российской Федерации».

Ниже мы публикуем ссылку на материалы обсуждения данной концепции. Предлагаем коллегам ознакомиться с ними и высказать своё мнение о концепции.

Материалы обсуждения концепции преподавания русского языка и литературы

Уважаемые коллеги!

Минобрнауки России организовало Общественную экспертизу двух важнейших документов:

1) Примерная основная образовательная программа по литературе для 10-11 классов /более точная ссылкаhttp://edu.crowdexpert.ru/secondary_school/programs/literature

2) Концепция преподавания русского языка и литературы /более точная ссылка http://edu.crowdexpert.ru/concept

Они размещены на сайте Общественная экспертиза нормативных документов в области образования: edu.crowdexpert.ru

Обращаемся к Вам с просьбой зарегистрироваться на сайте, познакомиться с программой и концепцией, ходом их обсуждения (программа вызвала серьёзную критику, обсуждение концепции только началось) и высказать свою оценку. Обсуждение продлится до середины декабря. По возможности привлекайте ваших коллег. Возможно отражать и коллективную точку зрения. Ваше участие поможет определить направление развития отечественного литературного образования.

В приложении - петиция, составленная в связи с проектом Примерной программы 
по литературе для 10-11 классов. Если Вы согласны с петицией, просьба к ней 
присоединиться и также разослать коллегам.

Фамилия, имя, отчество и место работы тех, кто готов присоединиться к петиции, просьба пока высылать на следующий электронный адрес: FedorovAV1971@mail.ru

Позднее петиция со списком подписавшихся будет опубликована на сайте АССУЛ http://uchitel-slovesnik.ru

 С уважением,

Исполком Ассоциации учителей литературы и русского языка

С уважением, Председатель Астраханского регионального отделения "АССУЛ"

Людмила Лазарева

Классификация ошибок при проверке письменных работ по русскому языку и литературе

Рекомендации по классификации ошибок при проверке письменных работ по русскому языку и литературе 

(по рекомендациям ФИПИ)

Грамматические ошибки

Грамматические ошибки -- это ошибки в структуре языковой единицы: в структуре слова, словосочетания или предложения; это нарушение какой-либо нормы -- словообразовательной, морфологической, синтаксической. Для обнаружения грамматической ошибки не нужен контекст, и в этом её отличие от ошибки речевой, которая выявляется в контексте. Не следует также смешивать ошибки грамматические и орфографические.
Грамматические ошибки состоят в ошибочном словообразовании, ошибочном образовании форм частей речи, в нарушении согласования, управления, видовременной соотнесенности глагольных форм, в нарушении связи между подлежащим и сказуемым, ошибочном построении предложения с деепричастным или причастным оборотом, однородными членами, а также сложных предложений, в смешении прямой и косвенной речи в нарушении границ предложения. Например: